PACKERS DEFEAT BEARS 31-16

CHIGAGO. Aaron Rodgers and James Jones rediscovered their old connection, and it paid off in a winning way for the Green Bay Packers.

Rodgers threw for three touchdowns, two to Jones, and the Packers beat Chigago 31-16 tospoil John Fox’s debut as Bears coach Sunday afternoon. The Packers got all they could handle-from the rebuilding Bears but took control down the stretch to beat them for the 10^th time in 11 games, including the postseason.

Rodgers improved to 13-3 lifetime against Chicago. The 2014 MVP completed 18 of 23 passes For 189 yards.

Jones, who spent seven season in Green Bay before signing with Oakland last year, caught four passes for 51 yards. That included a one-handed grab on a 13-yard score late in the first quarter and a 1-yard TD in the third –a good start after being released by the Raiders in the spring and by the New York Giants on the final roster cut.

With Jordy Nelson (knee) out for the season, the Packers were quick to bring back Jones.

Randall Cobb, hampered late in the preseason by a sprained right shoulder, had 38 yards receiving. He caught a5-yard touchdown that made it 24-16 early in the fourth quarter, and Clay Matthews sealed the win by intercepting Jay Cutler at the Green Bay 12.

Eddie Lacy ran for 85 yards and a late touchdown for the four-time defending NFC North champions.

The Bears, essentially starting over under Fox and new general manager Ryan Pace after a five-win  season, kept this one close though Cutler had a rough afternoon. He was 18 of 36 for 225 yards, with that late interception by Matthews. He also threw a 24- yard touchdown to Martellus Bennett with 34 seconds left, but Green Bay recovered the onside kick. Matt Forte ran for 141 yards and a touchdown. Alshon Jeffery caught five passes for 78n yards after missing the preseason because of a left calf injury, Robbie Gould kicked three field goals to give him 246 to surpass Kevin Butler as Chicago’s all-time leader. Green Bay, which outscored the Bears 91-31 over teo games last season and beat them at Soldier Field for their 700^th win, trailed 13-10 at the half. Rodgers finished a third-quarter drive with a 1-yard slant to Jones and Gould answered with a 44-yard field goal cutting it to 16-17

EMBALADORES DERROTA LLEVA 31-16

Chigago. Aaron Rodgers y James Jones redescubrieron su antiguo sentido, y dio sus frutos de forma ganadora para los Green Bay Packers.

Rodgers lanzó para tres touchdowns, dos a Jones, y los Packers venció Chigago 31-16 tospoil debut de John Fox como entrenador de los Bears domingo por la tarde. Los Packers tiene todo lo que podían manejar, desde los Osos de reconstrucción, pero tomaron el control en la recta final para vencer a ellos para la décima vez en 11 partidos, incluyendo la postemporada.

Rodgers mejoró a 13-3 de por vida contra Chicago. El MVP 2014 completó 18 de 23 pases para 189 yardas.

Jones, que pasó de siete temporada en Green Bay antes de firmar con Oakland el año pasado, atrapó cuatro pases para 51 yardas. Eso incluyó una apropiación de una mano en una puntuación de 13 yardas al final del primer trimestre y un TD de 1 yarda en el tercer buen comienzo -a después de ser liberado por los Raiders en la primavera y por el New York Giants en la lista final cortar.

Con Jordy Nelson (rodilla) fuera de la temporada, los Packers se apresuraron a traer de vuelta Jones.

Randall Cobb, obstaculizado al final de la pretemporada por un esguince en el hombro derecho, tuvo 38 yardas recibiendo. Atrapó a5 yardas de touchdown que lo hizo 24-16 a principios del cuarto trimestre, y Clay Matthews selló la victoria al interceptar Jay Cutler en el Green Bay 12.

Eddie Lacy corrió para 85 yardas y un touchdown tarde para el defensor del título de la NFC Norte cuatro veces.

Los Bears, esencialmente empezar de nuevo bajo Fox y el nuevo gerente general Ryan Pace después de una temporada de cinco victorias, mantenido esta una estrecha aunque Cutler tuvo una tarde difícil. Era 18 de 36 para 225 yardas, con esa intercepción tardía por Matthews. También lanzó un touchdown de 24 yardas a Martellus Bennett con 34 segundos por jugarse, pero Green Bay recuperó la patada corta. Matt Forte corrió para 141 yardas y un touchdown. Alshon Jeffery atrapó cinco pases para yardas 78N después de perderse la pretemporada debido a una lesión en la pantorrilla izquierda, Robbie Gould pateó tres goles de campo para darle 246 para superar Kevin Butler, como el líder de todos los tiempos de Chicago. Green Bay, que superó a los Bears 91-31 sobre teo partidos la temporada pasada y los venció en el Soldier Field de su victoria número 700, perdía 13-10 al medio tiempo. Rodgers terminó una unidad en el tercer trimestre con una inclinación de 1 yarda a Jones y Gould respondió con un gol de campo de 44 yardas de corte a 16-17

This incredible artist does free tattoos for victims of domestic abuse

https://www.youtube.com/watch?v=CnuPbDT70XA

Esta mujer brasileña convierte las Cicatrices violentas domesticas en hermosos tatuajes

Hace dos años, una mujer entró en la sala del tatuaje de Flavia Carvalho y le pidió que cubrir una cicatriz en su abdomen que tenía de ser apuñalada en un club nocturno cuando ella rechazó los avances de un hombre. A partir de ahí, Carvalho decidió empezar a ofrecer tatuajes gratuitas para las mujeres que se habían quedado con cicatrices de abuso doméstico y cirugías como mastectomías.

Carvalho llama al servicio "A Pelé da Flor", que significa "La piel de la flor", en portugués y dice que ha sido una experiencia increíble, y las mujeres de todo el mundo en contacto con ella.

"Vienen al estudio, comparten sus historias de dolor y la resistencia, y ellos me muestran sus cicatrices. Avergonzado, lloran y me abrazan", dijo a The Huffington Post Brasil. "Entonces diseñamos el tatuaje y programamos la sesión. Ellos se emocionan, optimista. Es maravilloso ver cómo su relación con su cuerpo cambia después de que consigan los tatuajes".

Carvalho dice que se espera que en el futuro podría ser capaz de asociarse con organizaciones de mujeres para recaudar más conciencia sobre la violencia doméstica, pero por ahora, ella corre este proyecto solo, diciendo que no hay otros artistas del tatuaje han expresado su interés en formar parte de ella.

10 Things Organized People Do Every Day

                                             10 Things Organized People Do Every Day

1.       They plan each day the night before: If you don't take charge of your day, it will take charge of you.	2.       They have and keep only one to-do list: We have so many of them. It doesn't matter if you keep your lists on post-its, index cards, in a journal, or a notebook — just have one
3.       They spend at least 30 minutes going through and addressing emails in their email inbox: Ah the dreaded email inbox. Such a love/hate relationship we have with it. While most of us spend way more than 30 minutes looking at our inbox every day, we don't necessarily spend 30 minutes taking care of emails — responding to them and clearing them out, one by one	4.       They clear their desk of paper piles: A cluttered desk is a cluttered mind. At the very least, put all of your paper in one neat pile and set it aside to go through tomorrow. Bonus points if you go through it that day.
5.       They have a morning routine and an evening ritual: These routines and rituals can be very simple. Your morning routine may be a green smoothie, some stretching and oil pulling and your evening ritual may include a bath, some reading in bed, and putting lotion on your body	6.       They spend 10 minutes at the end of each day tidying up: It's easy for your space to get a little messy as the day progresses, and in all likelihood, by the end of the day you may have accumulated a pile of dirty clothing in one corner and scattered papers in another
7.       They put their clothing in the laundry bin: This one's easy, yet so many of us don't do it. I think it all comes down to how convenient it is for people to put their laundry in the hamper.	8.       They never leave dishes in the sink: Whether this means that you load your dishwasher or wash your dishes, doing this simple task every day is a great way to feel like you've done something small to keep your space neat and organized.
9.       They carve out time for lunch: When you don't carve out time for lunch, sometimes lunch doesn't happen. Whether you allocate 30 minutes or an hour, make sure that you stay well-nourished throughout the day.	10.   They open up their mail: You will always get mail. As digital as things are getting nowadays, no one has yet succeeded in getting rid of incoming mail. So first off, just know that the mail is going to keep coming, whether you like it or not.

http://www.edutopia.org/blog/neuroscience-behind-stress-and-learning-judy-willis

La neurociencia detrás del estrés y el aprendizaje

                                     La neurociencia detrás del estrés y el aprendizaje

 

La verdad de las pruebas estandarizadas no son cada vez más estructuradas sino sincronizadas, el plan de estudios continua construyendo los niveles de estrés en el aula. La investigación neuro-imagen revela las alteraciones en los circuitos de aprendizaje del cerebro y los neurotransmisores que acompañan a los estresantes ambientes de aprendizaje.

La investigación neurocientifica sobre el aprendizaje ha revelado el impacto negativo del estrés y de la ansiedad y el mejoramiento cualitativo de los circuitos cerebrales  involucrados en la memoria y la función ejecutiva que acompaña a la motivación positiva y el compromiso.

Los efectos provocados de la motivación positiva afortunadamente, esta información ha dado lugar al desarrollo de estrategias compatibles con el cerebro para ayudar a los estudiantes a través del terreno sombrío creado por algunas tendencias actuales impuestas por los estándares del estado básico común y mandatos similares.

Con las estrategias de enseñanza en el cerebro se reduce la ansiedad tanto como en el aula y se incrementa la conexión de los estudiantes a la hora de clases, los maestros pueden ayudar a los alumnos a aprender más.

Durante mis 15 años de prácticas con adultos y neurología infantil, con neuro-imagen y mapas cerebrales como parte de mi conjunto de herramientas diagnóstico, trabaje con niños y adultos con trastornos de función cerebral, incluyendo diferencias del aprendizaje. Cuando regreso a la universidad  para obtener mi credencial y maestría de grado educacional, estas herramientas de neuro-imagen familiar se habían vuelto a la disposición de los investigadores en educación. Su uso generalizado en escuelas y salones todavía falta que se produzca a nivel mundial.

Esta investigación del cerebro demuestra que el aprendizaje superior toma lugar cuando las experiencias en el salón son motivadoras y atractivas. Impactos de motivación positiva en el metabolismo cerebral, la conducta de los impulsos nerviosos a través de las áreas de la memoria y la liberación de neurotransmisores la función ejecutiva y la atención. Las lecciones relevantes ayudan a los estudiantes a sentirse parte de su educación al mismo tiempo estar comprometidos y motivados.

Vivimos en un mundo estresante y en tiempos difíciles y no se supone que sea el camino para que los niños crezcan. Las escuelas pueden ser el refugio donde las practicas académicas y estrategias de aula se brinden a los niños como el conocimiento. Cuando los maestros utilizan estrategias para reducir el estrés y crear un ambiente emocional positivo, los estudiantes obtienen resistencia emocional y aprende eficiente y en los niveles superiores de conocimiento.

NEUROMING Y ESTUDIO EEG

Los estudios de actividad eléctrica (EEG u ondas cerebrales) y actividad metabólica (de escáneres cerebrales especializados que miden la glucosa o el uso de oxígeno y el flujo sanguíneo), muestra la sincronización del actividad cerebral como información que pasa a las áreas  de  procesamiento  sensorial de la corteza somato sensorial a la activación reticular y sistema límbico. Por ejemplo Las conexiones de actividad cerebral de la corteza somato sensorial son seguidas a milisegundos después por las conexiones de actividad eléctrica en el hipocampo, amígdala y luego las otras partes del sistema límbico. Estos archivos de una de las áreas más sorprendentes del cerebro basadas en las búsquedas de aprendizaje nos dan una forma para ver cuales técnicas de estrategias estimulantes o para impedir la comunicación entre las partes del cerebro. En otras palabras, podemos identificar y eliminar las barreras para la compresión de los estudiantes.

La amígdala forma parte del sistema límbico en el lóbulo temporal. Fue el primero en funcionar como un centro del cerebro para responder principalmente a la ansiedad y el miedo. De hecho, cuando la amígdala detecta amenaza se convierte en sobre-activado. En los estudiantes, estos hallazgos de neuro-imagen en la amígdala se ven con los sentimientos de impotencia y ansiedad. Cuando la amígdala está en estado de estrés provocada por un exceso de activación, la nueva información sensorial no puede pasar a través de el para acceder a los circuitos de la memoria y asociación.

Los estudios de neuro-imagen, además de la amígdala, el hipocampo y el resto del sistema límbico junto con la medición de la dopamina y otros transmisores químicos del cerebro durante el proceso de aprendizaje, revelan que el nivel de comodidad de los estudiantes tiene un impacto fundamental en la transmisión  de información y el almacenamiento en el cerebro. Los factores que se han encontrado para para afectar el nivel de comodidad como la autoconfianza confianza y los sentimientos de los maestro y en el salón de clases las comunidades de apoyo están directamente relacionadas con el estado de la mente y con el aprendizaje mayor exitoso, recordar, y el pensamiento en orden.

                                  El poder del aprendizaje divertido

El nivel más alto de pensamiento ejecutivo, realizar conexiones y momentos de perspicacia y la innovación creativa es más probable que acurran en una atmosfera. Alfie  Kohn llama descubrimiento exuberante, donde los estudiantes de todas las edades conservan ese entusiasmo de abrazar cada día con alegría de aprender. Con la investigación actual y los datos en el campo de la neurociencia vemos cada vez más oportunidades para coordinar el diseño del currículo, instrucción y evaluación de manera que reflejen estos descubrimientos increíbles.

La alegría y el entusiasmo son absolutamente esenciales para el aprendizaje literalmente, científicamente, como una cuestión de hecho y de investigación. ¿ no debería nuestro reto de diseñar el aprendizaje que abarca estos ingredientes?